共研建构，筑梦成长——九龙湖幼儿园建构区专项研讨活动

游戏是幼儿的主要活动形式，为更好地落实《3-6岁儿童学习与发展指南》文件精神，在建构区持续性专项教研中，我园前期已经通过建构区视频研修，帮助教师学会观察幼儿在游戏中的行为表现及活动中教师的支持策略。为了进一步发挥建构区的教育价值，提升教师针对幼儿不同年龄段、不同项目活动进行建构区环境与材料优化的能力。2023年10月13日，九龙湖幼儿园全体一线教师开展了新教研模式下建构区的第三次专项研讨活动。

活动刚开始，林巧副园长在大屏幕上投放了若干张在班级抓拍的建构区图片，并引发教师共同思考图片背后的原因。现场研讨热烈，教师们结合自己班级建构区存在的问题及解决措施进行分享。通过前半场聚焦建构区杂乱现场的教研活动，教师们意识到建构区辅助材料并非越多越好，培养幼儿在合适的时间按标识收纳建构区材料的重要性，以及建构区搭建过程中成品的阶段性保留的可行性。

后半场现场教研，林园长请教师们结合班级项目小组活动如何在班级建构区渗透进行研讨。一番激烈研讨后，小、中、大年级组教师代表分别围绕调整想法与改进实况进行了系统介绍。其中小班王老师针对材料的提供表示辅助材料不是越多越好，小班可以根据近期搭建主题提供材料，如“高架桥”主题可以提供：小汽车、奶粉罐、旺仔瓶、限速标识等贴合主题的材料。大班邵老师针对班级项目小组主题的建构，表示班级主题“地图”。地图上的任何一个地点都可以作为我们的搭建主题，根据幼儿的兴趣选择搭建主题，如“幼儿园”“九龙湖”都可以作为搭建主题，也可根据主题提供材料。中班郑老师针对建构区环境的创设可提供搭建技巧图，搭建成品图，区域规则牌及可擦拭的书写板可白板笔等，支持幼儿建构技能的发展。老师们仔细聆听，针对性地提出了困惑，展开了一场又一场思维碰撞，最终形成了后期实践方向。

小小的建构游戏蕴含着大大的学问，“研前磨、研中思、研后跟进”的体验式教研活动，推动了幼儿园创造性游戏的深入开展。海马家园的老师们将继续遵循“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神，紧跟课程游戏化步伐，从儿童的立场出发，用专业守护孩子的幸福童年，在追求高品质的教育之路上不断前行。