5月4日青年节这天，九龙湖幼儿园的全体教职工也不忘继续充电。下午的业务学习是由外出学习的老师们为我们梳纳整理的。分为两个部分，他们分别是由张梦欣老师带来的幼儿园科学教育有效展开的理念与实践以及由胡艳老师带来的心理学对学前幼儿的教育应用。
    首先通过前往将科学教育开展的如火如荼并有一定影响力的小天鹅幼儿园的两日学习，张老师感触颇深。他们以艺术形式展现科学，科学节活动也令人耳目一新。今天张老师带给我们STEM课程。STEM教育分为：科学，技术，工程以及数学这个四大块。其以幼儿为中心，非常注重幼儿在生活中发现问题，通过工程的方式（设计、制造、精进），运用各种各样的技术支持，实际操作，不断调整循环精进的解决问题，培养创造力和高级思维的有意义的学习过程。现场张老师给我们拒了很多直观又有趣的小例子。如，三层柜的制作、学期探究主题桥的建构、快递柜、扫描仪制作等等，都是源于生活，幼儿感兴趣的有价值的STEM课程。然而社会也在不断进步与改变。区别于AI，我们人类是有血有肉的情感个体。因此STEAM教育也是需要大家格外注重的。A-art，生为社会人我们更应注重幼儿同理心、爱心、责任心、合作意识的培养。教育的终极目标-----培养完整人。

    第二部分的学习是由胡艳老师带来的。也分为两个部分。首先是生命竹林-叙事视角下的教师个人成长报告。在胡老师的带领下在座的所有一线教师谱写出了属于自己的独一无二的生命竹林。重新认识自己，直面自己的不足与对未来工作与生活的期望。白老师也为大家分享了她的生命竹林，真实可感。望雨后春笋见彩虹，让我们的生活更美好。接下来是有关幼儿情绪下的问题解决。通过本次学习让教师陷入反思。我们意识到当幼儿受到威胁、感受压力、别压迫等不愉快情绪时……幼儿接收的信息会反向形成。胡老师还列举的许多案例。如：你要是不好好学习，就打你。在压迫紧张的情绪状态下幼儿的理解居然是：千万不能好好学习，不然就挨打。可怕的错误言语导致失败的教育，长此以往可想而知，或许事与愿违之时家长老师们还不知其措吧。小小事例不禁令人反思。那么对待幼儿的不良情绪我们应该怎样面对，合理疏导帮助幼儿消化不良情绪呢。首先我们要-----共情。让幼儿明白我们是真的理解他的不良情绪的真实感受。情绪不分对错，学会认识自己，正确表达，疏导情绪。做自己情绪的主人才是我们所需要努力的。情绪的自我调控不是一日之成，直面它认识它是第一步。那么如果我们，作为孩子的家人，老师。孩子最信任最依赖的人都不能真正理解他们，只是一味的要求孩子压抑情绪、伪装情绪。可怜的孩子定会慢慢的在不被理解的日子里学会隐藏，变得痛苦吧。长此以往，健康的心理在哪里。所以作为成年人的我们在处理幼儿不良情绪时。共情：先处理情绪，后处理问题。一般步骤如下：当幼儿有情绪时----安静、有爱凝视----共情-----平静、沉静的语言。如：萱萱哭着跑向你，越哭越凶……。共情的询问方式应该是“发生了什么事情会让你这么难过？”而不是简单的“你为什么哭”等等。      

    本次业务学习收获颇丰。望牢记于心，投入实践，知行合一，只为更好的教育。