欢迎您,进入九龙湖幼儿园网站!
设为首页 加入收藏

当前位置:首页>队伍建设>业务学习> 正文

丰富园内资源,充实幼儿体验

——南京市江宁区九龙湖幼教中心线上研讨培训活动

作者:校管理员   发布日期:2020/8/1 12:44:23   浏览次数:2065

2020年7月27-28日,九龙湖幼教中心100多名一线幼儿教师通过网络平台参与“农村幼儿园教师课程资源开发利用能力”研究项目线上培训,培训通过专家解读、优秀案例展示,阐述幼儿园课程资源开发利用的价值和有效策略。

一、幼儿课程资源的调查和挖掘

为期两日的培训开始,首先由常熟理工学院学前教育中心的张斌教授从幼儿园课程资源类型、如何发现获取幼儿园课程资源以及基本流程和方法、如何判断教育价值、筛选资源等几个方面,详细讲解了幼儿园课程开发中值得教师深入思考和探讨的问题。在张斌教授培训梳理中,教师们料及到课程资源本质上是对课程回归幼儿生活的呼唤,让幼儿每天所接触的、活生生的物质与文化环境成为课程的来源或条件,那些“看上去很美”却远离幼儿生活时空的资源绝对不适于作为这些幼儿的课程资源。多看看自家园所的建筑、设施、人员,多看看所处社区的生活、生产场所,多看看风雨雷电光等没有地域限制的现象,多听听本班幼儿讨论的话题。

二、幼儿园课程资源合理的利用

陈鹤琴先生提出“凡儿童能够学的东西就有可能作为幼儿园的教材”。南京师范大学的张永英教授就如何合理利用课程资源展开了科学深入研究,张永英教授认为:可作为课程资源的素材无处不在,关键是教师具有将素材转换成可利用的课程资源意识和能力。作为教师我们要做中教,做中学,做中求进步,关注孩子的学习发展整体性,尊重幼儿发展的个体差异,学会观察评价幼儿已经做了什么,将课程资源切实发挥其教育价值,寻找,发掘他们,将其融入多样化的教育活动中,促进幼儿在“做有意义的事情”中获得成长。

三、丰富多彩的案例展示

教研期间,教师们从南京市太平巷幼儿园汪丽教师的《一个小池塘》的案

了解到课程资源不是固化,应该根据幼儿的需求不断变化,充分发现并挖掘课程资源中所蕴含的价值。从成都第十三幼儿园王兴艳教师的案例中学习到课程创设可以从幼儿的经验和生活中入手,找准关注点,发展生长点,夯实支撑点,不断的通过合作,交流,分享和共建,从而构建或修正自身概念,提高思维能力。

陶行知把生活教育定义为:"是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育。 儿童应该在与自然、 社会的直接接触和对自然、  社会的直接观察中, 获得第一手知识和经验, 所以我们在课程资源开发与利用时要充分考虑到当地的地理优势和自然景观、 人文景观优势,潜心教学研结合,在课程的研发与实践中为儿童播撒出幸福的种子!

WechatIMG6_conew1.jpg


WechatIMG13_conew1.jpg


WechatIMG14_conew1.jpg