观建构·察童心·助成长

                    ——九龙湖幼儿园建构区游戏评比专项汇报活动报道

《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》中指出：观察和理解儿童是教育工作的起点。“科学观察——正确解读——有效支持”是教师与幼儿日常互动中应有的专业行为。因而幼儿教师必须用科学的方法，观察幼儿实际发生的行为及其情境，同步结合《指南》，正确理解幼儿的行为，感受其变化和发展，让自己的教育策略更为有效。游戏是幼儿最基本的活动，所以教师在幼儿游戏中的观察尤为重要，这不仅是幼儿教师必备的专业素养，同时也是走进儿童世界的一把钥匙。为了进一步提升教师的观察能力，促进幼儿更全面的发展，2023年10月27日下午，九龙湖幼儿园开展了建构区游戏案例汇报活动，旨在将前三次建构区专项教研活动的理论积累更好地应用到实践中。

纵观前三次的建构区游戏专项教研活动，从最初林园长组织教师们围绕“幼儿在建构游戏中的行为表现、教师在幼儿建构游戏活动中的支持策略”等问题进行探讨，到第二次教师们意识到了建构区辅助材料并非越多越好，培养幼儿在合适的时间按标识收纳建构区材料还是非常重要的，以及建构区搭建过程中成品的阶段性保留的可行性等问题，再到第三次教师们对于建构区的自我收获总结，一步一步地从理论到实践，脚踏实地地根据幼儿建构区游戏情况进行推敲和调整。

在本次建构区游戏汇报中，各班级老师都能结合幼儿的年龄特点和关键经验做出调整。小一班张梦欣老师从幼儿搭建水平和社会能力发展两个方面进行汇报，注重幼儿学习品质的发展，引导幼儿遇到问题时，能够积极动脑筋，大胆尝试；中四班陆玲老师从幼儿同伴交往和良好整理习惯进行汇报，注重引导幼儿在游戏过程中，对自己的建构作品进行观察，然后做出调整，体现出了幼儿善于观察、积极探索、精益求精的良好学习品质；大三班李瑞老师就班级建构区的开展情况进行了分享与交流，着重分享了建构区中游戏重复、单调、幼儿兴趣不高的问题和材料多样投放的调整，同时分享了创设大班建构区的金点子。在这个过程中，教师们收获最多的不仅是对于建构区理论的掌握，还有如何更好地将理论应用到实践中去。

此次建构区游戏的汇报活动给教师们提供了一个相互交流学习的平台，通过观察幼儿，分析解读幼儿游戏行为，教师的观察意识和能力在逐步提高，更科学地解读与评价儿童行为和发展，在观察基础上帮助教师形成实践反思意识，全面提升教师的专业素养。相信老师们在今后的工作中能以幼儿的兴趣和需要为出发点用心去观察、用心成为幼儿的支持者、合作者、引导者。