2020年6月17日，九龙湖幼儿园全体一线教师在线聆听了一场来自幼教专家张俊园长、郭良菁与幼教实践者叶屏屏、田浦老师题为“活教育，课程故事——看得见儿童，找得到课程”的深度对话。

本次教研着重阐述了三个核心概念。一是课程故事是什么？以虞永平教授提出的“看得见儿童，找得到课程”口号引入话题。让老师以亲身经历来述说如何跟孩子交流、互动、支持孩子成长而去做的课程故事。

二是课程故事对于幼儿教师专业成长有什么帮助？教育实践是一种独特的方式，只有每天和孩子相处的老师才能讲出好故事。通过研究课程故事，发现儿童是主角，儿童的成长才应该是故事的主线，教师所做的所有支持都是为了孩子的发展。教师在经历和反思之间，完成课程实践，同时也在探索儿童学习和成长的规律。在这过程中这对老师的成长也有着不可估量的重量。

三是幼儿园如何发挥课程故事的意义与价值？幼儿园在做课程故事时，我们不仅应该看到课程故事的表面，也要思考在故事背后的价值意义，幼儿在这一过程中学到了什么，懂得了什么，明白了什么道理，这些都是孩子在这过程中的收获。同时针对：儿童在哪里？学习在哪里？课程在哪里？这三方面的问题深度思考应该怎样关注到孩子。

在教研过程中教授与老师们幽默风趣的对话，用最贴近生活的事例深入浅出述说课程故事，引发了老师们对课程故事的进一步思考。听完教研后，一线老师们纷纷写出了聆听学习后的收获与心得。不仅如此，老师们还上网查阅各种关于课程故事相关的资料来丰富自己的知识面。

课程故事要靠每个教师真正做到去发现与思考，用心观察幼儿，做到幼儿在成长过程中的陪伴者、引导者。