《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：环境是幼儿学习的重要教育资源，通过环境的创设和利用，可有效促进幼儿的发展。为提升教师对环境创设理念的理解，让幼儿园的环境“活”起来，让幼儿在与环境有效对话、互动中激发内在潜能，实现主动发展，2024年5月24日，南京市江宁区九龙湖幼儿园接待常州市武进区幼儿园教师开展幼儿园环境观摩与研讨活动。

如果环境会说话，那么，幼儿园的环境一定在诉说着孩子们的故事。参观老师们跟着带队老师一起观摩了园所环境。5月初夏，正是绣球花盛开的季节。沿着水花园行走，随处可见一团团一簇簇的绣球花，热烈又璀璨。花旁边的小牌子似乎在说，它们都是有不同小主人在照顾呢。大厅文化墙上四只可爱的海马吉祥物吸引了老师们的注意，在带队老师的讲解下，老师们对幼儿园的办园理念、园所特色等也有了深入了解。

走进小农场，老师们看见植物们在和煦的阳光下茁壮成长。牌子上是农场主和孩子们一起照顾的精彩瞬间。在此老师们也了解到，幼儿园开展了丰富的银发课堂活动，爷爷奶奶们也能和孩子们一同快乐成长。

来到海马工作室，参观的老师们被里面的环境深深吸引，不同主题的坊、各式各样幼儿的作品、家庭厨房式的生活坊、布置温馨的图书城都让老师们情不自禁地拿起手机拍照留念。

最后，田素贤主任带来题为《行走的艺术创想—幼儿园工作坊课程的实施与研究》的讲座分享。在九龙湖幼儿园，大厅、楼梯、过道、廊架、阳台、活动室、专用室，以及户外每一个角落，随处可见孩子们的美术作品。这些作品出自哪里呢？对！就是九龙湖幼儿园的海马工作室，它是孩子们开展行走的艺术创想的活动基地，是一个小朋友来了就不想走的地方。田素贤主任结合工作坊视频、照片让老师们更直观地了解工作坊课程的理念、课程来源、结构、作品展示等方面，帮助老师们了解工作坊课程实施的过程以及在环境创设中能够更好地追随幼儿的视角，以幼儿为主，创设适合幼儿的学习环境。

通过本次环境观摩与研讨活动，促进了老师们之间的交流与共享，共同探讨如何根据幼儿的年龄特点和发展阶段，创设适合幼儿的学习环境，揭示了每一个角落都充满着教育的契机，每一处布置都蕴含着成长的密码。良好环境创设能让幼儿在其中探索、发现、创造，不断书写着属于自己的成长故事。